2 принципы обучения

Все нижеперечисленное представляет точку зрения только одного единственного человека и его сумбурную голову

 

"Есть в одиночестве - все равно что срать вдвоем." (с) Ф.Раневская

у девчонок впереди тоже попа

неизвестный сын, придя из садика, сообщил

(во-вторых, сын, придя из садика, сообщил, что "у девчонок впереди тоже попа", и родители несчастной малышки того и гляди придут с разборками)

Ссв фишки тренинга

 

      принцип практики, тренинг является сенсорно очевидным и чисто практическим, минимум аудиторной работы и максимум живого общения с женщинами

- после каждого упражнения считать групповое кол-во_телефонов/трахов (как лесли делал)

- принцип одного обязательеного зачета(траха) в неделю

      принцип сглаживания: например делаете упражнения с максимальной амплитудой «вычурно» а потом асмплитуда уменьшается до нужной

 

      Принцип группы и индивидуального: упражнения даются в порядке перехода от групповых игр к индивидуальной проработке каждым студентом т.к. группа затягивает, стадное чувство, трудным студентам проще раскрутиться именно за счет группы, поддержки группы но затем обызательно отделяться (акцент как не делается на напарников в паре..когда они подходят одновеменно..те акцент на одиночных подходах)

пример форма проведения и порядка заданий

в лесу||помещении                вся группа → в тройках → в двойках → поодиночке

в поле|| улице                                        вся группа → в тройках → в двойках → поодиночке

 

провкдение обучения начиная от всей группы в целом и заканчивая индивид полевыми, начиная от занятий "в лесу" и заканчивая занятиями в поле, повторить тот же цикл

 

      принцип максимализма: даются все известные способы делания чего-нить

 

например

- даются все имзвестные тренерам меоды разгонки психики и выхода в аптайм [за исключением тавтологических, таких как визуализация разной хрени например]

- если методов много то это выносится в отдельный блок или отдельный тренинг

 

-максимализм,если говорить напр "все методы разгонки" то и давать все методы без исключения, некоторые можно проскочить быстрей

§  правило дискретного разнообразия ученику предьявляется максимально возможное кол-во делания чегонить с т зр тренеров в пределах какогонить пункта, {енапример различных касаний, различных объятий}, а он сам уже потом играя в ближе-дальше прогоняет весь спектр, выбирает из него то что ему больше нравитсья и выбирает что то новое

 

      принцип невербалики: тренинг является невербальным тренингом

 

тк 90% воспринимаемой соблазняемой девушкой передается по невербалике –то наш тренинг в отличие от многих многих других является полностью невербальным{единственное что можно давать минимальный блок «о чем говорить с девушкой» для совсем уж имбицллов см следующий принцип минимально необходимого}

(наверное этот принцип родился [хотя классификация явл иной]из чистого разделения моделей на

1 вербалика: милтон-моделель: пошлости, метафоры на возбуждение, забалтывангие, бредогенератор

2 кинестетика: шаловливые-ручки, массаж

3 СОС/ССВ

4 энергетика

вот наша модель это больше 2&3)

 

      принцип минимального необходимого[j1] : дается мин набор начальных знаний отдельным блоком или ступенью, преждечем перейти к  невербалике и авторским разработкам

 

первоначально я так понимаю это был ваабще мастеркласс, те туда приходили люди с мин уровнем

т.е. свободно владеющие бр основанном на МСии «ну че вася, мы с тобой старые друзья»..

т.е. как минимум - свободное общение с женщиной  (дружеское, не сексуальное)и удержание ее интереса (дружеского не сексуального) в течении некоторого произвольного времени

то и приниамть зачеты перед тем как взять студента в след группу, иначе отправлять на доработку..в этом с мой т зр и заключается качество обучения

 

 

      принцип бредовых реальностей: [j2] попробовать давать обучение в блокахБР, например

o   бредовая реальность друзей: в которой студент учиться просто общаться с девушкой и нарабатывает опыт общения, в какомнить социальном  фрейме или фреме друзей

здесь как раз можно дать минимум по вербалике {цель: наработать 100часов общения с девушками в любом контексте[j3] , чаще всего нав это будет просто соц контекст..}

o   бредовая реальность приза: здесь дается соссигналы и прочее

{цель: здесь уже целью является штучный результат}

то собственно как и состоит наш тренинг

 

между блоками можно засунуть необходимое предварительные минитренинги, посвященные например:

                - аптайму

                - кинестетике

 

      принцип наслоения бредовых реальностей: каждая БР дает мин необходимый набор знаний для перехода в след БР, и в тоже время является самодостаточной и законченной для целей чвоего уровня

[например во 2ойБР учить крупной активной жестикуляции и руки все время держать выше пояса, а в след БР эти движения обкатываются до плавных, медленых и сексуальных, тк сразу такая крутая невербалика ниоткуда не возьмется то и рекомендуется дать хоть какуюто , чтоб хоть был навык держания руки выше пояса и делания ей чегонибудь….так и получается что предыдущая БР служит развитию последующей, но в тоже время сама по себе является законченным образованием]

 

-нарисоп вать квадрат такой, где техники друг под другом, одна явл развитием другой,напр в верхней модели сначала идет взрывная и яркая невербалика пикап-тренинга а под ней уже мягкая и плавная невербалка сс

 

      принцип увеличения времени общения с девушкой

o   упражнения даются таким образом: от увеличения числа коммуникаций по 20сек например до уменьшения числа и увеличения времени пока не доведет до секса

давать упражнения по нарастающей от количества к качеству:

1) на семь минут(из кокона)посчитать скока девушек нравиться

2) много общений, каждое менее 30 сек

2) много общений, каждое не менее минуты

3) по 2мин на общение с момента контакта, на выбор девушки 1мин

4) более качественное общение по5мин 10раз в день

5) пять общений по десять минут

..

10) все идет к тому что вы общаетесь столько времени скока нуно.. доводите до секса

 

      принцип отсутствия ставки на одежду/стиль

с такими технологиями как у нас одежда и стиль уже оказывют минимальное влияние на студента

 

      принцип преемственности

o   мы признаем авторство технологий за теми кто их разрабатывал, создавая единую матрицу технологий (как в физике, а не в психологии где все передирают, изобретая занова)

 

-структура обучения:

 1 разгонка психики, аптайм

2 прверка разгонки, ломание соц стереотипов

3 направление разгонки в секс русло, соссигналы

 

отдельными блоками идут

-состояние возбуждкния

   учаться вхбуждаться, якорят

   проверяют это(так чтобы     напарник мог откалиброать стящий член у наарника при общении с девушкой)

- крупная невербалика, осанка и походка, дает ось девочка

-театральная невербалика: учим смотреть, улыбаься, подигивать, поднимать бровь

-придумать гладкую модель как бритва аккама,бриллиант в своей простоте и совершенстве

-представить полную и подробную модель кинестетики, начиная от паутинки, энергетических техник, заканчивая массажем и жк

 

это наверное  [j1]то что раньше называлось "соблазнение от а до я"

 [j2]составить список умений, после демонстрации повеедения которых дается сертификат...все как на нлп-практике

 [j3]ввести «пивняцкую базу обучения» = например правило трех к..те некоторый минимум который бы получал пивняк…(раздатки в текстовом виде) и сдается зачет в практическом виде…это типа экологии чтоли